（三）第三個(gè)階段：?jiǎn)?/strong>

　　學(xué)員一定要珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，尤其是能夠與高水平、權(quán)威人士面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。在不影響授課的情況下應(yīng)該盡量多提一些問(wèn)題。問(wèn)題主要應(yīng)該來(lái)源于以下幾個(gè)方面：

　　1．沒(méi)聽(tīng)懂的問(wèn)題

　　既然現(xiàn)在就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有聽(tīng)懂，那么我們就要及時(shí)向老師請(qǐng)教。絕對(duì)不能帶著沒(méi)有解決的問(wèn)題進(jìn)行下一階段的復(fù)習(xí)。離開(kāi)了教師，離開(kāi)了課堂，再想解決這個(gè)問(wèn)題恐怕就很困難了。

　　2．臨時(shí)產(chǎn)生的疑惑

　　就像剛才分析的那個(gè)關(guān)于代理關(guān)系終止的問(wèn)題一樣，我們也會(huì)有其他的疑惑產(chǎn)生。這時(shí)候，就要及時(shí)解決它。我們可以利用課余的時(shí)間來(lái)向教師請(qǐng)教，以便將這個(gè)疑惑消滅在課堂之中。但是，我們也要注意把握一個(gè)尺度，這個(gè)疑惑應(yīng)該是與《法規(guī)》這門課密切相關(guān)的問(wèn)題，而不應(yīng)該纏著教師去問(wèn)一些離考試太遠(yuǎn)的問(wèn)題。首先，這與考試內(nèi)容無(wú)關(guān)，不屬于授課教師責(zé)任之內(nèi)的事情；其次，由于考生很多，大家都有些問(wèn)題想要與老師交流，不要讓自己這個(gè)與考試無(wú)關(guān)的問(wèn)題占用了其他考生的機(jī)會(huì)，因?yàn)檎n間休息的時(shí)間是有限的。

　　3．其他關(guān)心的問(wèn)題

　　例如，是否有考試的最新動(dòng)向了等考生關(guān)心的問(wèn)題都應(yīng)該得到及時(shí)的解決。

　　4．問(wèn)授課教師的聯(lián)系方式

　　這樣做的好處有兩個(gè)：其一，可以利用這個(gè)聯(lián)系方式辨別授課教師的真?zhèn)?；其二，有了授課教師的聯(lián)系方式，就意味著在后面的復(fù)習(xí)過(guò)程中如果遇到了什么問(wèn)題有機(jī)會(huì)得到及時(shí)解決。