[關(guān)鍵詞] 房屋建筑學(xué)改革 教學(xué)方法 考核方式

　　[摘要] 房屋建筑學(xué)課程在教學(xué)中已遇到瓶頸，教材中許多內(nèi)容是陳舊的，構(gòu)造做法和技術(shù)處理也相對落后。教師和學(xué)生不知如何取舍，教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果不好。本文介紹了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等方面的改革實(shí)踐。

　　一、教學(xué)內(nèi)容改革

　　1.刪除陳舊的內(nèi)容

　　保持教材內(nèi)容的先進(jìn)性是培養(yǎng)面向21世紀(jì)要求的技術(shù)人才的基礎(chǔ)。教材中許多內(nèi)容是陳舊的，構(gòu)造做法和技術(shù)處理也相對落后。對一些過時(shí)的構(gòu)造做法，要大膽刪除，應(yīng)用很少的做法，可以僅提一提。如工業(yè)化建筑中的大板裝配建筑、樓板中的磚拱樓板、木窗構(gòu)造等，這些內(nèi)容在實(shí)際工程中極少采用，且有淘汰之勢，沒有必要仍在課堂上花力氣講解。

　　2.補(bǔ)充新的內(nèi)容

　　當(dāng)今社會的生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，新材料、新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品層出不窮。為了跟上時(shí)代步伐，適應(yīng)社會發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)及時(shí)更新和補(bǔ)充。因此除了要學(xué)生掌握教學(xué)大綱要求的內(nèi)容外，還要介紹一些建筑業(yè)的最新發(fā)展?fàn)顩r，如技術(shù)比較成熟的隔熱構(gòu)造技術(shù)、覆土種植屋面、智能建筑、生態(tài)建筑等，以拓寬學(xué)生的知識面，擴(kuò)大其視野，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，也利于學(xué)生提高適應(yīng)社會的能力。

　　二、教學(xué)方法改革

　　課堂教學(xué)是教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)，其效果的好壞，在很大程度上決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，深化教學(xué)改革，改進(jìn)、完善教學(xué)方法，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。要根據(jù)房屋建筑學(xué)課程的特點(diǎn)，嘗試采取多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

　　1.提問式教學(xué)法

　　學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，取決于學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性、主動性能否充分調(diào)動。提問式教學(xué)法就是在課堂上適時(shí)地提出問題，讓學(xué)生思考、回答，從而掌握所教內(nèi)容的一種教學(xué)方法。它有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、分析問題、解決問題的能力。例如，在介紹窗在平面中的布置時(shí)，首先設(shè)問：窗有哪些類型？數(shù)量和寬度為多少？如何開啟？然后讓學(xué)生當(dāng)場思考片刻后回答。通過設(shè)問，可以在較短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的注意力集中起來。

　　2.項(xiàng)目教學(xué)法

　　項(xiàng)目教學(xué)法就是針對某一專題，讓學(xué)生去查閱資料，經(jīng)過認(rèn)真思考分析，提出自己的獨(dú)特見解。這樣做，在培養(yǎng)自學(xué)能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。如學(xué)生做完單元式住宅設(shè)計(jì)的作業(yè)后，安排一次課堂專題討論。將學(xué)生分成4人的小組，每小組拿到一份學(xué)生作業(yè)。首先，大家一起討論、分析，并匯總意見；然后各小組選代表到講臺上陳述自己的觀點(diǎn)，指出設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn)和不足以及提出改進(jìn)的建議。這樣做，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合思維能力，也鍛煉了其演講、交往、表達(dá)等關(guān)鍵能力。應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)手段，提高學(xué)生的審美能力和豐富學(xué)生的空間想象能力，對提高教學(xué)質(zhì)量起到了事半功倍的效果。

　　3.實(shí)踐教學(xué)法21世紀(jì)的教育特征是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)。房屋建筑學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，與實(shí)際聯(lián)系密切，因此要緊密聯(lián)系實(shí)際，盡量增加實(shí)踐性活動，以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和動手能力的培養(yǎng)。為提高學(xué)生動手能力和專業(yè)技能，在教學(xué)中設(shè)置了4次綜合作業(yè)，包括住宅單元建筑設(shè)計(jì)、建筑立面設(shè)計(jì)、樓梯設(shè)計(jì)、屋面防水設(shè)計(jì)等。學(xué)生在做作業(yè)過程中，正確運(yùn)用已掌握的知識和科學(xué)分析方法來尋求解決問題的途徑，并通過查閱設(shè)計(jì)資料、計(jì)算，最后繪圖表達(dá)。通過練習(xí)，不僅強(qiáng)化了專業(yè)理論知識，使知識更加系統(tǒng)化，同時(shí)加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生融會貫通，全面鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題及專業(yè)的綜合能力。

　　為增加學(xué)生的感性認(rèn)識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，在房屋建筑學(xué)教學(xué)過程中，安排一周的實(shí)踐教學(xué)。在五天的時(shí)間里，針對建筑類型、結(jié)構(gòu)形式、施工工藝等內(nèi)容，組織到工地現(xiàn)場參觀實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)中安排實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)，并讓工程設(shè)計(jì)師及工地技術(shù)人員參與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，親身講解工程的設(shè)計(jì)、施工的詳情。學(xué)生通過參觀，加深了對書本知識的理解和掌握，同時(shí)看到了國家建設(shè)事業(yè)取得的輝煌成就，激發(fā)了熱愛本專業(yè)的熱情，為學(xué)好后續(xù)課程奠定了基礎(chǔ)。

　　三、考核方式改革

　　過去，房屋建筑學(xué)課程的考試一般采用完全閉卷的方法進(jìn)行，重點(diǎn)放在學(xué)生對建筑基本理論和構(gòu)造方法的掌握上。而考察學(xué)生設(shè)計(jì)動手能力的試題較少，原因有兩點(diǎn)：一是考試時(shí)間短，設(shè)計(jì)題目不易做完；二是設(shè)計(jì)題目涉及的內(nèi)容較多，讓學(xué)生全部熟記是難以做到的。上述考試方法存在的弊端是：一是教師為學(xué)生劃范圍，為了在較短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生準(zhǔn)備得充分些，任課教師一般給學(xué)生劃范圍、圈重點(diǎn)，助長了部分學(xué)生學(xué)習(xí)不深入的浮躁情緒，無意中強(qiáng)化了學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)的不良氛圍；二是學(xué)生死背硬記，學(xué)生在教師劃定的范圍內(nèi)列提綱、找答案、背題目，不能深入地、綜合地進(jìn)行復(fù)習(xí)，勢必造成高分低能的后果；三是學(xué)生的動手能力差，由于設(shè)計(jì)方面的題目較少考到，學(xué)生不去關(guān)心建筑構(gòu)造的優(yōu)選，以及施工圖的表現(xiàn)，有些學(xué)生不能正確地用圖表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖，甚至不清楚施工圖的具體內(nèi)容。

　　基于以上分析，對房屋建筑學(xué)考核方式進(jìn)行改革，采用項(xiàng)目化考核。改變?nèi)�閉卷的傳統(tǒng)考試形式，建立項(xiàng)目考核制度，每學(xué)完了一個模塊，必須拿出相應(yīng)的作品或成果，否則該項(xiàng)目考核為不合格，并以所有項(xiàng)目的合格率來考核學(xué)期學(xué)習(xí)成績。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]趙研。房屋建筑學(xué)。高等教育出版社，2002.

　　[2]丁潔民、張洛先。建筑裝飾工程施工。同濟(jì)大學(xué)出版社。