關(guān)于我們

在線客服

幫助

24小時客服:010-82326699 400-810-5999

建設(shè)工程教育網(wǎng) > 建筑文苑 > 其他相關(guān) > 正文

建筑設(shè)計與地域文化有機融合的途徑與方式

2010-10-13 16:47  來源于網(wǎng)絡(luò)  【  【打印】【我要糾錯】

  一、建筑設(shè)計與地域文化有機融合的途徑與方式

  文化是根,在建筑設(shè)計領(lǐng)域同樣如此。這就要求在建筑設(shè)計中要有意識地從文化入手,尋求建筑設(shè)計與地域文化的有機融合。為此,建筑設(shè)計師在建筑設(shè)計的過程中,應(yīng)從如下方面做起:

  在建筑設(shè)計時要充分考慮當?shù)丨h(huán)境和當?shù)夭牧系扔布晕镔|(zhì)文化對建設(shè)設(shè)計的影響與要求。為此,建筑設(shè)計師在進行建筑設(shè)計時,要尊重當?shù)氐牡乩硖卣骱蜕鷳B(tài)環(huán)境,充分考慮與環(huán)境相融合,使建筑成為環(huán)境的一分子,找尋天人合一的愜意。同時,還要靈活地運用當?shù)氐牡胤叫圆牧,使得所設(shè)計出來的建筑風格一方面能本質(zhì)節(jié)儉節(jié)約的原則,就地取材,另一方面也能夠充分體現(xiàn)出地方特色來,使得地域文化在建筑設(shè)計中得以充分釋放與發(fā)揚。

  在建筑設(shè)計時將當?shù)氐娜宋、風俗、生活習(xí)慣、地域特色等軟文化要求,與建筑設(shè)計進行有機融合。比如,川西地區(qū)傳統(tǒng)的養(yǎng)身休閑文化,使人們樂于找尋并享用幽雅的生態(tài)環(huán)境,成都人潛意識中大多具有盆地意識,小富即安,安逸自在,喜歡循規(guī)蹈矩的生活,上班、下班、菜市場、茶館、回家,幾點一線,周末假日閑暇時到附近休閑放松,有滋有味,其樂融融,也是明顯的地域文化特點。因此,在建筑設(shè)計中就要體現(xiàn)出文化背景設(shè)計構(gòu)思感受體驗這一過程,使人們在建筑中亦能享受到當?shù)厣铒L情的文化習(xí)俗。

  二、建筑設(shè)計與地域文化相互融合而產(chǎn)生的地域性的建筑文化

  主要體現(xiàn)在物質(zhì)文化與非物質(zhì)文化兩大層面。

  1、物質(zhì)層面的建筑地域文化

  物質(zhì)層面的建筑地域文化,主要體現(xiàn)在物理環(huán)境的地域性和建筑材料的地域性兩方面:

  在物理環(huán)境的地域文化上,為適應(yīng)不同區(qū)域的物理環(huán)境,需應(yīng)用不同的建筑物理學(xué)。高緯度地區(qū)需保暖,光輻射強烈的地方需遮陽,溫濕地區(qū)要防潮通風,雪壓大的地區(qū)要防積雪,多雨地區(qū)應(yīng)注意排水,多沙的地區(qū)要防沙暴,多地震地區(qū)特別要注意防震等。我國幅員遼闊,南方和北方緯度差別大,氣候差異也非常明顯,造成了各地建筑設(shè)計的差異,從而會產(chǎn)生了不同特色的建筑文化。

  在建筑材料的地域文化性方面,建筑設(shè)計必須充分考慮建設(shè)材料地域性的影響。建筑用材多,體積龐大,運輸困難,所占造價比重甚大,因此必須就地取材,就近采集和生產(chǎn),并最大限度地發(fā)揮材料力學(xué)的、美學(xué)的特長。產(chǎn)石地區(qū)多石構(gòu),生土地區(qū)有土筑窯洞,產(chǎn)木的地區(qū)用木構(gòu),產(chǎn)竹地區(qū)有竹樓,這些都是建筑設(shè)計在建筑材料地域文化的充分體現(xiàn)。

  2、非物質(zhì)層面的建筑地域文化

  建筑文化的地域差異性,除了表現(xiàn)在物質(zhì)層面外,還表現(xiàn)在各種地域性的意識形態(tài)、地域性的人文習(xí)俗等非物質(zhì)層面。首先,不同文化模式下的人類機體的建筑尺度和建筑風格也表現(xiàn)出某些差別,這是建筑文化地域性的民族性或國家性之緣。其次,各個在民族或國家內(nèi)部,都存在著一定地方界限的社會生活聯(lián)系與規(guī)則。這種地域性的界限一方面聯(lián)系著種種經(jīng)濟、政治及宗教性質(zhì)的公私活動,形成了與建筑文化相互關(guān)聯(lián)的規(guī)則、法律、習(xí)慣、規(guī)范、道德、情操、宇宙觀等,另一方面,在不斷的聯(lián)系交往中也沉淀下了各個地區(qū)的地域性文化,并反映在地域性的建設(shè)文化上。再次,由于禮制的不同,各個地域會出現(xiàn)不同的禮制文化與禮制建筑。宗教信仰的不同,就會產(chǎn)生不同的宗教建筑,如西方的教堂、中國的廟宇,如歐洲史前的圓環(huán)巨石建筑等。喪葬制度的不同,會產(chǎn)生不同的陵墓建筑,官制的不同會產(chǎn)生不同的官場建筑,這些都形成了不同的地域建筑與文化。最后,由于風俗習(xí)慣的差異,建筑文化與建筑活動也必然會產(chǎn)生差異,最終形成地域性的建筑文化。如我國各個地區(qū)不同的家庭習(xí)慣、村規(guī)民俗對宅區(qū)、村鎮(zhèn)建設(shè)的影響就非常典型。

  綜上所述,建筑地域文化的非物質(zhì)基因表現(xiàn)為人們通過不同儀式化行為和標志邊界等各種方法將文化意義賦予場所和行為。建筑中不同的符號、材料、色彩、形式、空間組織和景觀方面都可能包含某種文化意義。當意義、空間與活動系統(tǒng)相互一致時,彼此之間就加強;當建筑變得與社群文化和生活方式一致時,就有歸屬感。

  三、傳統(tǒng)鄉(xiāng)土建筑文化的當代轉(zhuǎn)換

  1、形式的當代借用

  將鄉(xiāng)土建筑完全功能型、自發(fā)式的形式呈現(xiàn)上升為一種概念化的,融入審美取向和形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)與功能并重,主動式的形式語言。使當代建筑既含有傳統(tǒng)建筑的某些特征,又要保持與其的距離,表現(xiàn)出創(chuàng)造性。這牽涉到對傳統(tǒng)形式的概括,變體,解構(gòu),重構(gòu)等方式,完成形式上的“差異性轉(zhuǎn)變”。

  2、與技術(shù)上的運用與拓展

  吸收鄉(xiāng)土建筑就地取材的優(yōu)點,盡量運用采集運輸便利的材料作為建筑和營造環(huán)境的原料和裝飾元素。包括使設(shè)計能充分利用當?shù)氐牡乩項l件和氣候因素完成建筑的實用功能,減少資源的浪費,做到環(huán)保,節(jié)能,循環(huán)利用與可持續(xù)發(fā)展。同時繼承鄉(xiāng)土建筑多年積淀,業(yè)已形成的一套建筑手段與技術(shù),因為手段與技術(shù)同材料及建筑環(huán)境的關(guān)系極為緊密,繼承可以是在去粗取精的前提下進行,對原有技術(shù)的不足之處做相應(yīng)的修改,目的的為整個建筑的過程和最終效果以及現(xiàn)代人的生活要求服務(wù)。

  3、舊有生存經(jīng)驗與當前生活方式的關(guān)聯(lián)

  人類的意識形態(tài)與接受尺度源自于生存經(jīng)驗的積累,而生存經(jīng)驗又來自生活經(jīng)歷,所接受的教育,生活習(xí)慣等的傳承疊加。這注定了一定地域甚至一個民族,一個國家對自身傳統(tǒng)與習(xí)性的親切感,也就是一種血脈中的“趨向傳統(tǒng)意識”,即有傳統(tǒng)文化印記的設(shè)計容易感召受眾的生存經(jīng)驗,達到接受角度的共鳴。而在當前追求高效,簡潔,快速生活節(jié)奏的生存方式中,在傳統(tǒng)積留的生存經(jīng)驗記憶中選取與之對應(yīng)的設(shè)計元素,使人們在忙碌的生活中,不失時尚感的情況下追溯回憶,幻想與回歸久違的自然,完成一種感覺上的精神釋放與安逸。

  4、文化保護意識與當代文化建立意義上的共存

  要做到傳統(tǒng)向當代的轉(zhuǎn)換,前提是傳統(tǒng)建筑環(huán)境的留存。傳統(tǒng)的消亡使當代的建筑無從談起。因而必須有完善的政策保障,使各處有代表性的鄉(xiāng)土建筑不為現(xiàn)代建筑環(huán)境所遮蔽和破壞,保留文化資源的原貌。同時,當代建筑文化的確定也不能是對原資源的粉飾和照搬,“假古董”永遠難以與當代社會需求相容。對傳統(tǒng)鄉(xiāng)土建筑的態(tài)度只能保持在“借鑒”上,當代創(chuàng)造意義是不可逃避的,最終形成的是作為傳統(tǒng)文化的鄉(xiāng)土建筑與作為當代標識的當代建筑的合理共存。

收藏分享:論壇
分享到:
相關(guān)新聞
  • 特色班
    4大班次+2-3套全真模擬題
    提升學(xué)習(xí)效果
  • 精品班
    4大班次+2-3套全真模擬題+1套預(yù)測試題
  • 實驗班
    3套全真模擬題+2套預(yù)測試題+考前沖關(guān)寶典
  • 定制班
    3套模擬題+3套預(yù)測題+考前沖關(guān)寶典+考前重點
  • 移動班
    以知識點為單元授課練習(xí),
    強化重點、難點、考點
版權(quán)聲明

  1、凡本網(wǎng)注明“來源:建設(shè)工程教育網(wǎng)”的所有作品,版權(quán)均屬建設(shè)工程教育網(wǎng)所有,未經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載、鏈接、轉(zhuǎn)貼或以其他方式使用;已經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)的,應(yīng)在授權(quán)范圍內(nèi)使用,且必須注明“來源:建設(shè)工程教育網(wǎng)”。違反上述聲明者,本網(wǎng)將追究其法律責任。
  2、本網(wǎng)部分資料為網(wǎng)上搜集轉(zhuǎn)載,均盡力標明作者和出處。對于本網(wǎng)刊載作品涉及版權(quán)等問題的,請作者與本網(wǎng)站聯(lián)系,本網(wǎng)站核實確認后會盡快予以處理。
  本網(wǎng)轉(zhuǎn)載之作品,并不意味著認同該作品的觀點或真實性。如其他媒體、網(wǎng)站或個人轉(zhuǎn)載使用,請與著作權(quán)人聯(lián)系,并自負法律責任。
  3、本網(wǎng)站歡迎積極投稿。