關于我們

在線客服

幫助

24小時客服:010-82326699 400-810-5999

建設工程教育網(wǎng) 報錯頁面_建設工程教育網(wǎng)

您訪問的頁面已經(jīng)離家出走了

您可以:返回 上一頁或者返回首頁
9秒后跳轉到建設工程教育網(wǎng)首頁
 > 正文

室內(nèi)空間的知覺與表現(xiàn)

2007-11-09 15:55    【  【打印】【我要糾錯】

  格式塔原理用于室內(nèi)空間設計一個優(yōu)秀的設計作品,其特征性的窨與界面必然可以從美學的角度加以分析和概括,這也是設計師的普遍追求,以期用于新的設計中,創(chuàng)造更加動人的效果。格式塔心理學美學最最出現(xiàn)于歐洲,主要創(chuàng)始人有韋特墨,柯勒和考夫卡。他們強調知覺的整體性與結構性,用“心理物理”場的概念解釋環(huán)境和行為的關系。其后美國學者魯?shù)婪?阿恩海姆的著作《藝術與視知覺》中闡述了這一美學的幾個重要原則,如知覺的簡化原則,方向性張力,似動運動,藝術的表現(xiàn)性在于形體結構等,對視覺藝術的理論探討起了重要作用,亦早為我國設計界熟悉。在室內(nèi)設計的應用中,可以借鑒其整體性與平衡,對形狀的感知,圖底關系,動感等理論與方法。

  整體性與平衡格式塔心理學認為知覺不是諸感覺相加的總和,而是對整體及其結構的感知,即“整體大于部分之和”,整體性包括組成部分及它們的關系。一個不平衡的構圖是偶然和短暫的,它的組成成分顯示出一種竭力想改變自已所處位置或形狀以達到適合整體結構的分布狀態(tài)。

  室內(nèi)設計也應表達一種明晰性,整體性的秩序感,有意識地表現(xiàn)“力場”各要素的良好關系,創(chuàng)造出符合人的視覺心理的空間效果。通過空間形狀的相互對比,以三維尺度互襯形成穩(wěn)定的,有傾向性的空間體驗,在界面處理上,也可做出一些富于力感的均衡構圖,避免含糊和不穩(wěn)定。有些設計并不是要求平衡的效果,其表面上看也不具有整體感,但它們要獲得表現(xiàn)力,依然要依靠內(nèi)在秩序。它們?nèi)绻軌虼騽尤,必然是其中互相平衡的因素肯定的緣故?/p>

  形式的分離與簡化按照視覺原理,人的眼睛傾向于把一個刺激式樣看成已知條件達到的最簡單的形狀。我們可以把簡化理解為視覺對象的本身屬性,它指“將豐富意義和多樣化形式組織于一個統(tǒng)一結構中”以利于視覺的把握。而要強調,必須將它從背景中“分離”出來,即分離主體與背景采用不同的結構形式。分離和簡化是共存的,分離的主體本身應具有簡化的結構,分離才達到目的。

  圖底關系的各個層次建筑和室內(nèi)構件的各相關部分互相襯托的關系,即形成一種圖底關系,并可以在一定條件下相互轉化。一般經(jīng)驗告訴我們體量較小,外形明確,形狀易被視覺掌握的構件較易形成圖形,而體量較大,輪廓弱化,結構關系松散的形體常當作背景。在大多數(shù)情況下,室內(nèi)構成的圖底關系并不僅只有兩個層次,而是具有更加復雜的關系,而人的視覺傾向于將深度層次的數(shù)目減少到最少。在設計中,應弱化背景各層次的區(qū)分,以強調圖形。

  動感的產(chǎn)生與平衡當視覺經(jīng)驗產(chǎn)生張力,就會有運動的感覺?梢杂杀壤a(chǎn)生運動感,例如巴洛克建筑具有動感,原因之一是設計者采用的平面形狀由文藝復興時期的圓形,正方形轉變?yōu)闄E圓形,長方形。“要使某種式樣產(chǎn)生傾向性張力,最有效的手段就是它的定向傾斜被人眼自覺地感知為水平或垂直的基本位置上的偏離,因而產(chǎn)生一種回到基本位置的張力,造成動感。另外,變形,頻閃也是形成運動效果的手段。對藝術家來說,:不動之動”是藝術品的重要性質,即運動的趨勢相平衡,才能將動感在觀賞者心理上延續(xù),而不是偶然,短暫的。

  格式塔心理學強調作品的表現(xiàn)性富于其結構之中,只有當其結構特征與人的心理結構契合,才能產(chǎn)生好的表現(xiàn)力。而整體的結構只有在較小而被人盡收眼底時才能察覺到。所以將這一原理應用于小尺度的室內(nèi),比應用于大尺度的室外環(huán)境設計更能發(fā)揮它的長處。

延伸閱讀:室內(nèi) 空間 知覺
收藏分享:論壇
分享到:
相關新聞
  • 特色班
    4大班次+2-3套全真模擬題
    提升學習效果
  • 精品班
    4大班次+2-3套全真模擬題+1套預測試題
  • 實驗班
    3套全真模擬題+2套預測試題+考前沖關寶典
  • 定制班
    3套模擬題+3套預測題+考前沖關寶典+考前重點
  • 移動班
    以知識點為單元授課練習,
    強化重點、難點、考點
版權聲明

  1、凡本網(wǎng)注明“來源:建設工程教育網(wǎng)”的所有作品,版權均屬建設工程教育網(wǎng)所有,未經(jīng)本網(wǎng)授權不得轉載、鏈接、轉貼或以其他方式使用;已經(jīng)本網(wǎng)授權的,應在授權范圍內(nèi)使用,且必須注明“來源:建設工程教育網(wǎng)”。違反上述聲明者,本網(wǎng)將追究其法律責任。
  2、本網(wǎng)部分資料為網(wǎng)上搜集轉載,均盡力標明作者和出處。對于本網(wǎng)刊載作品涉及版權等問題的,請作者與本網(wǎng)站聯(lián)系,本網(wǎng)站核實確認后會盡快予以處理。
  本網(wǎng)轉載之作品,并不意味著認同該作品的觀點或真實性。如其他媒體、網(wǎng)站或個人轉載使用,請與著作權人聯(lián)系,并自負法律責任。
  3、本網(wǎng)站歡迎積極投稿。