一、概述

　　進入21世紀，隨著科學技術突飛猛進，人們在物質生活和精神生活水平得到不斷提高的同時，對人居環(huán)境質量亦不斷提出新的更高的要求和標準，把經(jīng)濟、社會、資源與環(huán)境視為一個密不可分的，以人為中心的復合環(huán)境。對于我們來說，其理想的環(huán)境應該是一個與大自然和諧發(fā)展的空間，是一個以人為本，創(chuàng)造寧靜、優(yōu)美的自然生態(tài)空間。人們在其中學習和居住有一種歸屬感、安全感、舒適感，起到有利于改善城市生態(tài)環(huán)境，重塑城市自然生態(tài)的功能和作用。

　　近些年，國家提出“科教興國”戰(zhàn)略決策的實施，為中國高等教育帶來了大好的發(fā)展機遇，由此也引發(fā)了發(fā)展高校新校園建設的熱潮。本文著重運用生態(tài)學原理到校園規(guī)劃設計的工作中，探索能夠適應21世紀生態(tài)文明時代要求的生態(tài)型校園規(guī)劃設計的思想，指導學校走“以人為本”的環(huán)境生態(tài)化，符合學校建設百年大計的新型生態(tài)型校園之路。

　　二、規(guī)劃的指導思想及原則

　　1.指導思想

　�。�1）校園是育人的環(huán)境，是培養(yǎng)學生具有健康的體魄、豐富個性的空間，它應使受教育者感受到一種個性成長的需要和心靈成長的力量。它應是積極向上、充滿知識和趣味的室外大課堂。校園環(huán)境應寓教于綠、寓教于樂。它應創(chuàng)造良好的人文環(huán)境、自然環(huán)境。

　　校園規(guī)劃設計是要給青少年創(chuàng)造一個積極向上、和諧美麗的環(huán)境，使它既有視覺效果，又會使置身于此環(huán)境者產生心理聯(lián)想，它尤如一個無聲的課堂。在這大自然的課堂里，一花一草一木都孕育著豐富的思想內涵，有著高度的啟迪感。它們對青少年的道德、品格、修養(yǎng)無時無刻不在起著潛移默化的影響。

　　校園中良好的教育環(huán)境、自然環(huán)境，能滿足他們生理及心理上的要求，從而使學生心地平和、情感端正、使其個性得到全面和諧地發(fā)展。根據(jù)校園的具體情況將其劃分成不同功能區(qū)，并發(fā)揮各自的作用，為師生服務。

　　大學不僅是傳授知識的課堂，更是培養(yǎng)情操、追求真理的場所，環(huán)境設計應是校園精神的著力體現(xiàn)。高等院校的校園是教學和生活兼顧的場所，從功能上講，這里是一個文化交流和學習的場所。在學院總體規(guī)劃發(fā)展目標指導下，依托校園自然及人文環(huán)境，充分利用現(xiàn)狀，以植物造景為主，提高綠地率和功能作用，在豐富校園季相景觀和總體景觀的同時，為廣大師生提供良好的工作、學習和生活休閉環(huán)境。景觀力求做到造型新穎活潑，為環(huán)境增色。作為校園總體環(huán)境的一部分，校園休閑綠地除滿足基本要求之外，其功能的實效性亦值得關注。從資料上顯示，國內外高校規(guī)劃設計的實踐經(jīng)驗，高等院的校園環(huán)境都具備三個主要功能：滿足教學科研工作的師生員工的生活需求；通過良好的環(huán)境陶冶人的精神情操，即“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境又培育人”；給涉足校園的來訪者文明優(yōu)雅的觀賞環(huán)境。因此，設計時在平面布局上就應注重分析這些因素，立足實際，以人為本，創(chuàng)造出不同要求的多樣空間，真正達到美觀、實用。

　�。�2）注重立意，突出環(huán)境感染力 “有意無景，形同說教；有景無意，格調不高”，對于校園環(huán)境來說，寓教于景、環(huán)境育人顯得更為重要。中國古典園林非常講究意境美，現(xiàn)代社會也公認園林是藝術與科學的結合，設計常追求“神儀在心，意在筆先”和“情因景生，景為情造”。校園是育人的地方，具有特定的場所精神，而景觀元素正是表達這種積極向上、富有朝氣和帶有啟迪性環(huán)境氛圍的素材，創(chuàng)造人文與自然相結合的環(huán)境是校園休閑綠地設計的目標。校園休閑綠地平面構圖常采用方和圓的組合，小品設計常從引導學生做人、做學問和鼓勵學生勇攀科學高峰等方面尋找創(chuàng)作思路，植物配置也常會運用桃和李，意喻“桃李滿天下”等，不勝枚舉，但目的都是為了實現(xiàn)上述目標。設計時應從構思立意入手，創(chuàng)造能夠產生積極作用的環(huán)境氛圍，使廣大師生從環(huán)境中也能受到教育和啟迪，從而激發(fā)立志成才的信心和決心。

　�。�3）簡潔明快，突出時代性從表現(xiàn)形式上看，校園環(huán)境以清新自然、幽靜典雅、尺度宜人為佳。校園內的休閑綠地設計在滿足基本功能的前提下，易簡不易繁，易樸素大方、色彩明快、構思巧妙，從造價上來說也比較經(jīng)濟，可行性強。同時考慮服務對象的要求，設計時還應注意體現(xiàn)時代特征，運用現(xiàn)代的設計“語言”和材料表現(xiàn)主題，顯現(xiàn)時代的風格。

　�。�4）因地制宜，突出特色性這一原則包含兩層含義：通過充分利用現(xiàn)有地形，盡量使用本地樹種，力求突出有一定的特色性。為了達到這一點，在設計時，一是從整個校園以及校園周邊大的環(huán)境分析，充分重視體現(xiàn)校園文化因素，讓遠處能看到本綠化地段的人一目了然；二是從小環(huán)境分析，充分了解本綠化地段緊臨的空間環(huán)境，最大限度的利用各種條件來組織景觀，從而形成特有的區(qū)域特征。

　�。�5）以綠為主，突出景觀美，校園環(huán)境應當是滿目蒼翠、鮮花盛開，以宜人的景觀來消除師生們的各種壓力。創(chuàng)造宜人的室外學習環(huán)境離不開綠化，尤其是合理的配置，但要強調的是，校園休閑綠地在以綠為主的基礎上還應注重體現(xiàn)藝術美、自然美和意境美，更進一步講，在綠化配置上還應考慮能夠體現(xiàn)四季常青的校園精神。

　　2.規(guī)劃原則

　�。�1）體現(xiàn)“以人為本”的設計思想；校園綠化首先是要為人服務，讓人在繁雜的學習間隙享受到宜人的景觀環(huán)境，身心得到休養(yǎng)；能過利用現(xiàn)狀地形、配植色塊及色葉植物，達到良好的視覺效果和環(huán)境效果，營造人性化的空間，體現(xiàn)“以人為本”的景觀設計思想。

　�。�2）適地適樹，因地制宜原則；植物是生命體，每種植物都是進化的結果，它在長期的系統(tǒng)發(fā)育中形成了適應各自環(huán)境的特性，這種特性是很難改變的。我們應尊重客觀規(guī)律，在適地適樹、因地制宜的原則下，合理選配植物種類，避免種間競爭，避免種植不適應本地氣候和土壤條件的植物應以本地樹種為主，適當選用經(jīng)過多年引種和馴化的外來植物品種。

　�。�3）統(tǒng)一規(guī)劃，合理安排原則；統(tǒng)一規(guī)劃校園內綠地，無論本綠化區(qū)域，還是整個圖書館周邊，都是整個校園內綠化計劃的一個部分，營造生態(tài)風景時要根據(jù)校園總體綠化的具體情況來安排布局。

　�。�4）滲透文化，追求藝術；水域孕育了環(huán)境和文化，成為園林發(fā)展的重要因素，自古以來，環(huán)境因水而發(fā)展，商貿因水而繁榮，建筑因水而靈秀，園林因水而曠幽。因此我們借用了中國古典山水畫的特色，在設計時追求意境，講究品位，注重人文景觀的開發(fā)。

　　三、規(guī)劃結構分析

　　在學院圖書館周邊綠化環(huán)境改造及布局的指導思想和規(guī)劃原則的指導下，充分利用規(guī)劃區(qū)域周圍優(yōu)越的自然生態(tài)環(huán)境，建立一個布局均衡、功能完善的校園綠地系統(tǒng)。校園環(huán)境可以為城市環(huán)境增色。近幾年，許多城市對學校周邊的圍墻提出“透空化”的要求，即是借重校園環(huán)境為城市服務。而一些學校進而提出的“城在綠中，綠在校園”，也充分展現(xiàn)了校園在城市環(huán)境中的重要地位。學院圖書館西側的外圍墻的“透空化”處理，使的位于銀湖北路上的行人與車輛能清晰的看到本綠化區(qū)域斜坡上的景觀布置，在坡面的的景觀處理上，通過環(huán)境景觀元素的組織，既達到豐富校內景觀，又改善周邊生態(tài)。

　�。ㄒ唬�、植物配置

　　本地段在結構上可分為四塊，按植物的生長習性，運用生態(tài)種植手法，將喬灌木，常綠色葉植物有機的搭配種植，層次分明，以常綠為主，落葉為輔，四季常青。力求達到有花有草有果，鳥語花香的意境：

　　1.圖書館前廣場西側綠地，由于本綠化地段相對于學校正門前的銀湖北路要高，在圍墻外，較易看到本綠化地段，而在前廣場西的斜坡綠地，面積較廣，特別顯眼，因此是本綠化地段的視點。設計以金葉女貞，蜀檜，紅花繼木，三種灌木，組成對稱式色塊，遠處觀來，似托起太陽，喻意大學生為天之驕子，高校內的教師是將天之驕子托上天空的人。當人站在圖書館前廣場西邊緣時，微風帶來清涼的水汽，讓人精神為之一振，空氣中還夾雜著似隱似現(xiàn)的茶花的香氣，這種感覺不勝美妙。因此，在本地塊上，安排種植茶花，在造近花架一側，還種植了主調樹紅葉李與夾竹桃。

　　2.圖書館西側綠地，這一塊綠地，既有平坡，又有斜坡，平坡在上，斜坡在下，平坡與圖書館主樓之間有一種水泥過道，斜坡則朝西，面朝水塘與銀湖北路。在平坡上，布置種植了幾株夾竹桃與紫葉李，桃李結實，鼓勵人辛勤的勞動與刻苦的學習，都將會有成功的果實。以紅花繼木與金葉女貞組成花朵狀圖案，“好花不常開”，但是，這些模紋，所構成的圖案，卻會一年四季“開”到頭，花開代表希望到來，祝福每位從本校走出去的同學都能有一個錦繡的前程。斜坡上以簡潔的波紋狀圖案構成一道“靚麗”風景線，由于緊臨水塘，波紋狀圖案就顯的有意義，從遠外看到這圖案，你會發(fā)現(xiàn)，圖書館似建水上，有一種海市蜃樓的錯覺，蕩漾在眼前。

　　3.彎曲的河岸，種植的了大量垂絲楊柳，廣泛的載植于塘畔，其柔軟下垂的枝條，與水景融為一體，很自然的將本綠化地段整體的與水塘相融合了。形成“萬柳垂下綠絲絳”、“楊柳岸，曉風殘月”的別樣意境。在卵石路的另一側，座椅邊的花壇中，鋪植以三色堇，色彩豐富，給人以炫目，視覺上得到充分享受。座椅后的小花壇，則種植龍柏，與多姿多彩的三色堇在色彩上形成鮮對比，又有一種淡妝素裹的味道。

　　4.駁岸，由于已經(jīng)做好，但是，沒有任何植被，因此，我在其上，種植了一些草皮，以起到固土護坡之功效，防止水土流失，景響到卵石路的景觀。

　　（二）、功能配置與景點做法

　　在沿塘岸鋪設的的卵石道路，具有按摩做用，有一定的健身功效。卵石路南側設一排座椅，既可讓便于廣大師生在此讀書看報，又可一邊欣賞水景，一邊呼吸略帶濕潤的空氣，陶冶情操的同時也能釋放學習和工作的壓力，換個好心情。在卵石路的北盡頭，前廣場西側斜坡的坡角草坪上，鋪設一段步石，便于從花架方向進入，本地段，滿足人的親水性。步石道旁，設一塊湖石，既能起到導向做用，同時湖石線條渾圓流暢，洞穴透空玲巧，做為孤賞石，也是可為一觀的景點�！皥@可無山，不可無石”、“石配樹而化，樹配石而堅”，一塊好的湖石，為本地段景觀增舔雄壯之勢。

　�。ㄈ�）、設計手法

　　學院圖書館西側空地，主要采用的是西方古典的幾何圖案式構圖方法，即組成模紋的樣式多為圓形、方形或二者組合的形狀�！皼]有規(guī)矩不成方圓”，簡潔的圖案也暗含了做人的哲理。

　　四、規(guī)劃布局特征

　　1.塑造校園文化氣氛

　　高等院校是培養(yǎng)人才的搖籃，而圖書館則是高等院校教學活動不可或缺的一塊重要場所。隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展，培養(yǎng)具有綜合性技能的開拓性人才已成為教學的根本目的。校園環(huán)境，作為大學生的第二課堂，對師生的健康品質的塑造起著潛移默化的作用，而圖書館是校園內人員較為集中的場所，其周邊景觀規(guī)劃一個功能復雜的綜合體，不僅僅只注重解決功能問題。圖書館周邊環(huán)境不僅要為學習及學術活動提供良好的物質條件，更重要的是為塑造高水準、高標準圖書館提供一定的場所背景。

　　2.營造一個景觀化校園環(huán)境

　　景觀化校園是指：為滿足知識經(jīng)濟的時代要求，在校園的規(guī)劃設計中，以環(huán)境品質的提升為目標，以人本主義為立足，實現(xiàn)校園環(huán)境、功能、經(jīng)濟、技術的優(yōu)化，創(chuàng)造一個可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境。

　　景觀化校園可緩解師生心理疲勞，釋放工作和學習壓力。通過環(huán)境的景觀化處理使校園在滿足感官愉悅的同時，可為校內師生提供娛樂、交流、休閑的場所，達到削減壓力、疏松心理的作用，具有人文韻味的景觀還寓教于樂，這是校園的一種文化潛力，亦即穆爾所提之校園“場所精神”。正是人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境又培育人。

　　一個具有良好環(huán)境景觀的校園是校園精神文明的重要組成。校園的環(huán)境景觀除了其物質功用外，還有為教職員工提供休閑、娛樂、學習、交往空間的作用，亦即“場所精神”。而學校圖書館所擁有的傳播知識、培養(yǎng)人才的功能更是校園文明建設的重要方面。因此，我們可將校園景觀上升到校園精神文明高度。圖書館周邊綠化改造后的景觀，作為校園景觀的一部分，作用也是猶為重要。

　　3.營造多層次的交往、學習、游憩空間

　　時下，建立一種開放、多層次、教學互動的教育模式是我國高等學校改革的目標。校園環(huán)境逐步走向社會化并體現(xiàn)出更多的公共性，使我們有必要運用“連續(xù)”的概念創(chuàng)造滲透、開放、融合的校園空間環(huán)境。連續(xù)、整體、符合人的使用與感知的大學校園環(huán)境有著特殊的意義。因為大學校園作為青年人學習、生活、成長的地方，不僅具有使用功能，而且作為物質存在的實物教材對學生還能起到重要的精神層面上的作用。正如美國斯坦福大學第一任校長約旦（Jordan）在他的曾經(jīng)在開學獻辭中說到的：“長長的連廊和莊重的列柱也將是對學生教育的一部分。四方院中每塊石頭都能教導人們要知道體面和誠實�！�

　　五、綠化樹種規(guī)劃

　　1.樹種選擇原則

　�。�1）適地適樹，樹木不僅要與周圍環(huán)境協(xié)調，景色優(yōu)美，還要能適應所在地段的封及小氣候等自然條件。

　�。�2）季相變化，植物造景注重季相變化，考慮到四季枝葉的變化，最忌枝葉光禿，根據(jù)植物的性狀，以豐富的植物種類，形成春花爛漫、夏蔭濃郁、秋色絢麗、冬景蒼翠的四季景觀。

　�。�3）比例恰當，樹木配置比例恰當，創(chuàng)造植物景觀不僅綠意盎然，而且色彩豐富，較多運用花灌木，既能綠化，又能美化、彩化和香化。

　　（4）垂直綠化，充分利用攀援植物進行垂直綠化，進一步提高校園綠視率，創(chuàng)造綠色環(huán)繞、花團錦簇的宜人環(huán)境。

　　2.樹種造景注意事項

　　植物的季相變化是植物對氣候的一種特殊反應，是生物適應環(huán)境的一種表現(xiàn)。如大多數(shù)的植物會在春季開花，發(fā)新葉；秋季植物結實，而葉子也會由綠變黃或其它顏色。楊柳會早于其它的植物發(fā)芽，預示春天的到來；梧桐早凋，一葉知秋。植物的季相變化成為園林景觀中最為直觀和動人的景色，正如人們經(jīng)�？吹降奈淖置枋鱿罄嬖啤⒑Ｌ挠�、丁香雪、紫藤風、蓮葉田田的荷塘、夏日百日紅遍的紫薇等。這些景色無不為人們的生活增添了色彩，叫人留戀，難以忘懷。

　　首先要認識到季相的主體是植物，應對植物有明晰的了解。其次是對植物在不同地域的物候習性及生態(tài)特點有充分的認識。最后，按照美學的原理合理配置，充分利用植物的形體、色澤、質地等外部特征，發(fā)揮其干莖、葉色、花色等在各時期的最佳觀賞效果，盡可能做到一年四季有景可賞，而且充分體現(xiàn)季節(jié)的特色�？傊�，利用植物的季節(jié)特征，合理布置，創(chuàng)造變化著的七彩空間，讓人們充分享受生命的美好和意義。

　　六、結束語

　　一個景觀設計的完整過程，首先是進行場地分析，對土地上的水、風、生物、植被進行整體分析，其次考慮人如何在這塊土地上活動。要分析、評價土地的適宜性，這是規(guī)劃和設計之前的工作，然后再進行總體研究并提出設計途徑，這是一個典型的景觀設計的過程。

　　景觀是一本書，是一本關于人類社會和自然交流的書；是一個故事，講述著人與人、人與自然的愛和恨、戰(zhàn)爭與和平的歷史與經(jīng)驗；是一首詩，用精美而簡潔的語言表達人類最深層的情感；是一幅畫，展示自然與人類社會精彩的瞬間。因此，景觀需要人們去讀、去品味、去體驗，正如讀一首詩，品一幅畫，體驗過去與現(xiàn)在的生活。更因此，景觀需要人們去關愛、去呵護，就象關愛自己和愛人。當然，景觀也需要人們去設計、改造和管理，以實現(xiàn)人與自然的和諧。

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